МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Методическое пособие 
 по организации  самостоятельной работы аспирантов, обучающихся по направлению
 33.06.01 «Фармация»

Воронеж 2020

Методическое пособие  по организации  самостоятельной работы аспирантов, обучающихся по направлению 33.06.01 «Фармация»/Сост. Е.Е.Чупандина , А.И.Сливкин, А.В.Бузлама, С.И. Провоторова - Воронеж, 2020. - 72 с.
Рекомендовано к печати Научно-методическим советом фармацевтического факультета 25 февраля 2020 г., протокол №1500-08-02

Рецензент:
Попова  Татьяна Николаевна - заведующий кафедрой медицинской биохимии и микробиологии, доктор биологических наук, профессор. 
Методическое пособие предназначено для аспирантов, обучающихся по программам высшего образования подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению  33.06.01 « Фармация». 

Содержание
1. Методические основы по организации самостоятельной работы аспирантов	4	
2. Виды и формы самостоятельной работы аспирантов	6	
3. Методические рекомендации к организации самостоятельной работы аспирантов при подготовке к аудиторным занятиям	9	
4. Методические рекомендации по организации и выполнению рефератов	12	
5. Методические рекомендации по написанию эссе	25	
6. Методические материалы для самостоятельной работы обучающихся по подготовке и созданию презентаций
7. Методические рекомендации по составлению тестовых заданий 
8. Методические рекомендации по организации и выполнению Научно-квалификационной работы (НКР)	31

40
44
	
Приложения	64	

1.	Методические основы по организации самостоятельной работы аспирантов

Самостоятельная работа обучающегося - система педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью обучающихся по освоению знаний и умений в учебной и научной деятельности без посторонней помощи.
Самостоятельная работа аспирантов является одной из важнейших составляющих образовательного процесса. В рамках реализации аспирантских программ в качестве уровня высшего образования с присвоением квалификации «Исследователь. Преподаватель-исследователь» предполагается значительная часть обучения рассматривается в рамках освоения учебных дисциплин. Однако большая часть учебного плана должна реализовываться в рамках самостоятельной работы.
Самостоятельная работа аспирантов может рассматриваться как организационная форма обучения - лекции, семинары, консультации, научно-практические занятия, виды практик, научно-исследовательская работа, в рамках которой обучающиеся выполняют самостоятельные научные исследования. Аспиранту нужно четко понимать, что самостоятельная работа в аспирантуре – не просто обязательное, а необходимое условие для получения знаний и подготовки кандидатской диссертации. 
Цель самостоятельной работы аспирантов – обеспечение высокого качества подготовки аспирантов, результатом которой являются не только новые научные знания, но и навыки аналитической работы, рациональный стиль мышления и принятия решений, способность к самосовершенствованию, творческому освоению новых компетенций и сфер деятельности.
Основные задачи самостоятельной работы аспирантов:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и
практических умений аспирантов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую,
справочную документацию и специальную/научную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности аспирантов:
творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
организованности;
-формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
-развитие исследовательских умений;
-получение навыков эффективной самостоятельной профессиональной (практической и научно-теоретической) деятельности.
Самостоятельная работа как система включает следующие основные
элементы:
- виды самостоятельной работы;
- организационные формы проведения;
- планирование самостоятельной работы;
- руководство и контроль за самостоятельной работой.
Самостоятельная работа аспирантов осуществляется каждым аспирантом в индивидуальном порядке, пока ещё представляет собой наименее управляемую часть учебного процесса и требует дальнейшей разработки.
Самостоятельная работа может реализовываться:
-непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях, практических и семинарских занятиях, при выполнении контрольных и лабораторных работ и др.;
-в контакте с преподавателем вне рамок аудиторных занятий – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.п..
В ходе выполнения аспирантами самостоятельной работы, реализующейся за рамками учебных дисциплин, рекомендуется активно пользоваться программами учебных дисциплин и практик, а также иными методическими материалами в рамках выбранного направления, конкретизирующими отдельные виды активности.
2.	Виды и формы самостоятельной работы аспирантов

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:
 аудиторная;
 внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на
учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа - планируемая учебная,
учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа аспирантов,
выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом
руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Самостоятельная работа, не предусмотренная образовательной программой, учебным планом и учебно-методическими материалами, раскрывающими и конкретизирующими их содержание, осуществляется аспирантами инициативно, с целью реализации собственных учебных и научных интересов.

Исходя из конфигурации аспирантских программ ФГБОУ ВО ВГУ, подразумевается несколько категорий видов самостоятельной работы
аспирантов:
- работа с источниками литературы и официальными документами
(использование библиотечно-информационной системы);
- выполнение заданий для самостоятельной работы в рамках учебных
дисциплин (рефераты, эссе, презентации, домашние ____________задания);
- реализация элементов научно-педагогической практики (разработка
методических материалов, тестов и др.);
- реализация элементов научно-исследовательской практики (подготовка
текстов докладов, презентаций, участие в исследованиях);
- выполнение обязательных и элективных элементов научно-
исследовательской работы (подготовка к научно-исследовательскому
семинару, написание статей, работа над текстом диссертации).
Особенностью организации самостоятельной работы аспирантов является
необходимость не только подготовиться к сдаче кандидатского экзамена по
специальности, но и собрать, обобщить, систематизировать, проработать и
проанализировать большой массив информации по теме ВКР/ диссертации.
Во время выполнения самостоятельной работы аспирант должен
подготовить научные статьи, а также доклады на научные конференции.
Технология организации самостоятельной работы аспирантов включает
использование информационных и материально-технических ресурсов
образовательного учреждения.
Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их
содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный
характер, учитывать специфику направления, по которому обучается аспирант, данной дисциплины, индивидуальные особенности аспиранта.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или
группами аспирантов online и на занятиях в зависимости от цели, объема,
конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня
умений аспирантов.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной
работы аспирантов могут быть использованы Интернет-конференции, обмен
информационными файлами, семинарские занятия, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и электронных презентаций и др.
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы
аспирантов осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине или в рамках аттестации (два раза в год), на которой выставляются зачеты по конкретным видам самостоятельной работы, предусмотренных учебным планом.
Формы самостоятельной работы аспирантов могут различаться в
зависимости от цели, характера, дисциплины, объема часов, определенных
учебным планом: подготовка к лекциям, семинарским, практическим 
занятиям; изучение  и конспектирование учебной /научной литературы  и нормативных документов; изучение в рамках программы дисциплины тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия; написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы; аннотирование монографий или их отдельных глав, статей;
выполнение исследовательских и творческих заданий; написание контрольных  работ; составление библиографии и реферирование по
заданной теме.
Эффективность самостоятельной работы аспирантов прежде всего
зависит от того, насколько она качественно спланирована, как чётко
проводится, контролируется и учитывается. Всё это выдвигает на первый план совершенствование планирования, организации и руководства самостоятельной работой аспирантов.
Под организацией самостоятельной работы подразумевается создание
обучающимся соответствующих условий для работы (обеспечение места для выполнения самостоятельной работы - компьютерные классы, доступ  в домашних условиях к системе MOODLE.
Аспиранты имеют право пользоваться единым библиотечным фондом ФГБОУ ВО ВГУ.

3.	Методические рекомендации к организации самостоятельной работы аспирантов при подготовке к аудиторным занятиям

3.1 Подготовка к лекциям

В процессе подготовки к лекционным занятиям аспирантам важно
научиться методам самостоятельного умственного труда, сознательно
развивать и овладевать  навыками творческой работы.
Четкое планирование своего рабочего времени является
необходимым условием для успешной самостоятельной работы.
Ежедневно необходимо отводить 3-4 часа своего времени, самостоятельной работе. Каждому аспиранту следует составлять еженедельный 
планы работы, а также план работы на каждый рабочий день. 
В конце каждого дня целесообразно подводить итог работы: тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений. В случае отклонений от плана необходимо выяснить по какой причине это произошло и скорректировать его.
Самостоятельная работа аспирантов на лекциях
Слушание и запись лекций – это сложный вид аудиторной работы.
Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает
интенсивную умственную деятельность аспиранта. Краткие записи лекций, их конспектирование помогает усвоить учебный материал. 
Не следует стремиться записать дословно всю лекцию, такое
«конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Запись лекций
рекомендуется вести, по возможности, собственными формулировками.
Желательно запись делать на одной странице, а следующую страницу оставлять
для проработки учебного материала самостоятельно в домашних условиях.
Целесообразно разработать свою «маркографию» (значки, символы),
сокращения слов.. Работая над конспектом лекций, необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал преподаватель. Именно
такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит
глубоко овладеть знаниями.

3.2.	Подготовка к семинарским занятиям

Подготовку к каждому семинарскому занятию аспирант должен начать с
ознакомления плана семинарского занятия, который отражает содержание
предложенной темы. Тщательное  изучение вопросов плана
основывается на проработке текущего материала лекции, а затем изучения
основной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. На основе индивидуальных предпочтений аспиранту необходимо самостоятельно выбрать тему доклада по проблеме семинара, и по возможности подготовить по нему презентацию. Если программой дисциплины предусмотрено выполнение практического задания, то его необходимо выполнить с учетом предложенной инструкции (устно или письменно). Все основные понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения дисциплины.
Результат такой работы должен проявиться в способности аспиранта
свободно ответить на теоретические вопросы семинара, его выступление и
участие в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном
выполнении практических заданий и написании контрольных работ.
Структура семинара
В зависимости от содержания и количества отведенного времени на
изучение каждой темы семинарское занятие может состоять из четырех-пяти
частей:
1. Обсуждение теоретических вопросов, определенных программой
дисциплины.
2. Доклад и/или выступление с презентациями по проблеме семинара.
3. Обсуждение выступлений по теме – дискуссия.
4. Выполнение практического задания с последующим разбором
полученных результатов или обсуждение практического задания, выполненного дома, если это предусмотрено программой дисциплины.
5. Подведение итогов занятия.
Работа с рекомендованной литературой
В процессе подготовки к семинарским занятиям аспирантам необходимо
обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендуемой
литературы. Самостоятельная работа с учебной литературой, научными и
справочными изданиями, статьями из периодических изданий, результатами статистических данных, электронными библиотечными ресурсами, информационными ресурсами сети Интернет является наиболее эффективным методом получения знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у аспирантов свое отношение к конкретной проблеме.

4.Методические рекомендации по организации и выполнению рефератов

Реферат - письменная работа объемом не менее  20-ти   печатных страниц, выполняемая аспирантом в течение определенного срока (от одной недели до месяца).
Реферат (от лат. referrer - докладывать, сообщать) - краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемой теме .
Цель – реферат как форма самостоятельной работы стимулирует раскрытие исследовательского потенциала обучающегося, должен продемонстрировать владение общекультурными компетенциями, способность работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения профессиональных задач (выделять основные положения, следствия из них и предложения), владение профессиональной информацией по заданной теме, например о фармакотерапевтической группе лекарственных средств, механизмах действия, показаниях и противопоказаниях к применению, возможности замены одного препарата другим и принципах рационального применения.
Основными задачами выполнения и защиты реферата являются развитие у аспирантов общекультурных  и профессиональных компетенций.
Структура и содержание реферата
Подготовка материалов и написание реферата - один из самых трудоемких процессов. Работа над рефератом сводится к следующим этапам:
-Выбор темы реферата.
-Предварительная проработка литературы по теме и составление «рабочего» плана реферата.
-Конкретизация необходимых элементов реферата.
-Сбор и систематизация литературы.
-Написание основной части реферата.
-Написание введения и заключения.
-Представление реферата преподавателю.
-Защита реферата.

Выбор темы реферата
Перечень тем реферата определяется преподавателем, который ведет дисциплину. Вместе с тем, аспиранту предоставляется право самостоятельной формулировки темы реферата с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки и согласованием с преподавателем. Рассмотрев инициативную тему реферата аспиранта, преподаватель имеет право ее отклонить, аргументировав свое решение, или,  при согласии аспиранта, переформулировать тему.
При выборе темы нужно иметь в виду следующее:
•	Тема должна быть актуальной.
•	Не следует формулировать тему очень широко: вычленение из широкой проблемы узкого, специфического вопроса помогает проработать тему глубже.
•	Какой бы интересной и актуальной ни была тема, прежде всего, следует удостовериться, что для ее раскрытия имеются необходимые материалы.
•	Тема должна открывать возможности для проведения самостоятельного исследования, в котором можно будет показать умение собирать, накапливать, обобщать и анализировать факты и документы. 
•	После предварительной самостоятельной формулировки темы необходимо проконсультироваться с преподавателем с целью ее возможного уточнения и углубления.
Предварительная проработка литературы по теме
и составление «рабочего» плана реферата
Подбор литературы следует начинать сразу же после выбора темы реферата. Первоначально с целью обзора имеющихся источников целесообразно обратиться к электронным ресурсам в сети Интернет и, в частности, к электронным информационным ресурсам ФГБОУ ВО ВГУ: благодаря оперативности и мобильности такого источника информации, не потратив много времени, можно создать общее представление о предмете исследования, выделить основные рубрики (главы, параграфы, проблемные модули). 
Предварительное ознакомление с источниками следует расценивать как первый этап работы над рефератом. Для облегчения дальнейшей работы необходимо тщательно фиксировать все просмотренные ресурсы (даже если кажется, что тот или иной источник непригоден для использования в работе над рефератом, впоследствии он может пригодиться, и тогда его не придется искать).
Результатом предварительного анализа источников является рабочий план, представляющий собой черновой набросок исследования, который в дальнейшем обрастает конкретными чертами. Форма рабочего плана допускает определенную степень произвольности. Первоначальный вариант плана должен отражать основную идею работы. При его составлении следует определить содержание отдельных глав и дать им соответствующее название; продумать содержание каждой главы и наметить в виде параграфов последовательность вопросов, которые будут в них рассмотрены. В реферате может быть две или три главы - в зависимости от выбранной проблемы, а также тех целей и задач исследования.
Работа над предварительным планом необходима, поскольку она дает возможность еще до начала написания реферата выявить логические неточности, информационные накладки, повторы, неверную последовательность глав и параграфов, неудачные формулировки выделенных частей или даже реферата в целом. 
Рабочий план реферата разрабатывается аспирантом самостоятельно и может согласовываться с преподавателем.
Конкретизация необходимых элементов реферата
Реферат должен иметь четко определенные цель и задачи, объект, предмет и методы исследования. Их необходимо сформулировать до начала непосредственной работы над текстом.
Цель реферата представляет собой формулировку результата исследовательской деятельности и путей его достижения с помощью определенных средств. Учитывайте, что у работы может быть только одна цель.
Задачи конкретизируют цель, в реферате целесообразно выделить три-четыре задачи. Задачи – это теоретические и практические результаты, которые должны быть получены в реферате. Постановку задач следует делать как можно более тщательно, т.к. их решение составляет содержание разделов (подпунктов, параграфов) реферата. В качестве задач может выступать либо решение подпроблем, вытекающих из общей проблемы, либо задачи анализа, обобщения, обоснования,  разработки отдельных аспектов проблемы, ведущие к формулировке возможных направлений ее решения.
Объект исследования – процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения.
Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения.
Методы исследования, используемые в реферате, зависят от поставленных цели и задач, а также от специфики объекта изучения. Это могут быть методы системного анализа, математические и статистические методы, сравнения, обобщения, экспертных оценок, теоретического анализа и т.д.
Впоследствии формулировка цели, задач, объекта, предмета и методов исследования составят основу Введения к реферату.
Сбор и систематизация литературы
Основные источники, использование которых возможно и необходимо в реферате, следующие:
•	учебники, рекомендованные Министерством образования и науки РФ;
•	электронные ресурсы  на русском и иностранном языках;
•	статьи в специализированных и научных журналах; 
•	диссертации и монографии по изучаемой теме;
•	инструктивные материалы и законодательные акты (только последних изданий);
•	данные эмпирических и прикладных исследований (статистические данные, качественные интервью и т.д.)
•	материалы интернет-сайтов.
Систематизацию получаемой информации следует проводить по основным разделам реферата, предусмотренным планом. При изучении литературы не стоит стремиться освоить всю информацию, заключенную в ней, а следует отбирать только ту, которая имеет непосредственное отношение к теме работы. Критерием оценки прочитанного является возможность его использования в реферате.
Сбор фактического материала – один из наиболее ответственных этапов подготовки реферата. От того, насколько правильно и полно собран фактический материал, во многом зависит своевременное и качественное написание работы. Поэтому, прежде чем приступить к сбору материала, аспиранту необходимо тщательно продумать, какой именно фактический материал необходим для реферата и составить, по возможности, специальный план его сбора и анализа. После того, как изучена и систематизирована отобранная по теме литература, а также собран и обработан фактический материал, возможны некоторые изменения в первоначальном варианте формулировки темы и в плане реферата.
Написание основной части реферата
Изложение материала должно быть последовательным и логичным. Общая логика написания параграфа сводится к стандартной логической схеме «Тезис -Доказательство - Вывод» (количество таких цепочек в параграфе, как правило, ограничивается тремя – пятью доказанными тезисами).
Все разделы реферата должны быть связаны между собой. Особое внимание следует обращать на логические переходы от одной главы к другой, от параграфа к параграфу, а внутри параграфа – от вопроса к вопросу.
Использование цитат в тексте необходимо для того, чтобы без искажений передать мысль автора первоисточника, для идентификации взглядов при сопоставлении различных точек зрения и т.д. Отталкиваясь от содержания цитат, необходимо создать систему убедительных доказательств, важных для объективной характеристики изучаемого вопроса. Цитаты также могут использоваться и для подтверждения отдельных положений работы.
Число используемых цитат должно определяться потребностями разработки темы. Цитатами не следует злоупотреблять, их обилие может восприниматься как выражение слабости собственной позиции автора. Оптимальный объем цитаты - одно-два, максимум три предложения. Если цитируемый текст имеет больший объем, его следует заменять аналитическим пересказом.
Во всех случаях употребления цитат или пересказа мысли автора необходимо делать точную ссылку на источник с указанием страницы.
Авторский текст (собственные мысли) должен быть передан в научном стиле.  Научный стиль предполагает изложение информации от первого лица множественного числа («мы» вместо «я»). Его стоит обозначить хорошо известными маркерами: «По нашему мнению», «С нашей точки зрения», «Исходя из этого мы можем заключить, что…» и т.п. или безличными предложениями: «необходимо подчеркнуть, что…», «важно обратить внимание на тот факт, что…», «следует отметить…» и т.д.
Отдельные положения реферата должны быть иллюстрированы цифровыми данными из справочников, монографий и других литературных источников, при необходимости оформленными в справочные или аналитические таблицы, диаграммы, графики. При составлении аналитических таблиц, диаграмм, графиков используемые исходные данные выносятся в приложение, а в тексте приводятся результаты расчетов отдельных показателей (если аналитическая таблица по размеру превышает одну страницу, ее целиком следует перенести в приложение). В тексте, анализирующем или комментирующем таблицу, не следует пересказывать ее содержание, а уместно формулировать основной вывод, к которому подводят табличные данные, или вводить дополнительные показатели, более отчетливо характеризующие то или иное явление или его отдельные стороны. Все материалы, не являющиеся необходимыми для решения поставленной в работе задачи, также выносятся в приложение.
Написание введения и заключения
Введение и заключение – очень важные части реферата. Они должны быть тщательно проработаны, выверены логически, стилистически, орфографически и пунктуационно.
Структурно введение состоит из нескольких логических элементов. Во введении в обязательном порядке обосновываются:
•	актуальность работы (необходимо аргументировать, в силу чего именно эта проблема значима для исследования);
•	характеристика степени разработанности темы (краткий обзор имеющейся научной литературы по рассматриваемому вопросу, призванный показать знакомство аспиранта со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать ранее сделанное другими исследователями, определять главное в современном состоянии изученности темы);
•	цель и задачи работы;
•	объект и предмет исследования;
•	методы исследования;
•	теоретическая база исследования (систематизация основных источников, которые использованы для написания своей работы);
•	структура работы (название глав работы и их краткая характеристика). 
По объему введение занимает 1,5-2 страницы текста, напечатанного в соответствии с техническими требованиями, определенными преподавателем.
Заключение содержит краткую формулировку результатов, полученных в ходе работы, указание на проблемы практического характера, которые были выявлены в процессе исследования, а также рекомендации относительно их устранения. В заключении возможно повторение тех выводов, которые были сделаны по главам. Объем заключения – 1 – 3 страницы печатного текста.
Представление реферата преподавателю
Окончательный вариант текста реферата необходимо распечатать и вставить в папку/файл. Законченный и оформленный в соответствии с техническими требованиями реферат подписывается аспирантом и представляется в распечатанном и в электронном виде в срок, обозначенный преподавателем. 
Перед сдачей реферата аспирант проверяет его в системе «Антиплагиат», пишет заявление о самостоятельном характере работы, где указывает процент авторского текста, полученный в результате тестирования реферата в данной системе. Информацию, полученную в результате тестирования реферата в данной системе (с указанием процента авторского текста), аспирант в печатном виде предоставляет преподавателю вместе с окончательным вариантом текста реферата, который не подлежит доработке или замене.

Защита реферата
При подготовке реферата к защите (если она предусмотрена) следует:
•	Составить план выступления, в котором отразить  актуальность  темы, самостоятельных характер работы, главные  выводы  и/или предложения, их краткое обоснование и практическое и практическое значение – с тем, чтобы в течение 3 – 5 минут представить достоинства выполненного исследования.
Подготовить иллюстративный материал: схемы, таблицы, графики  и  др. наглядную информацию для использования во время защиты. Конкретный вариант наглядного представления результатов определяется форматом процедуры защиты реферата
Требования к оформлению реферата:

•	 объем – не менее 20 страниц, от руки или текст компьютерной верстки; на одной стороне бумаги формата А4 через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, цифр и других знаков не менее 1,8 (шрифт Times New Roman, 14 пт.); 
•	 рекомендуемые размеры полей: верхнее и нижнее — 20 мм, левое — 30 мм, правое — 10 мм;
•	абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и составлять 1,25 см;
•	 выравнивание текста по ширине;
•	 разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя выделение жирным шрифтом, курсив, подчеркивание;
•	 рекомендуемая структура: титульный лист (см.Приложение 1), оглавление (перечень разделов реферата с указанием номеров страниц), ведение, основная часть, заключение, список литературы (см. Приложение 2);
•	 необходимо правильно сформулировать тему, изучить и проработать по ней необходимый материал;
•	 использовать только тот материал, который отражает сущность темы;
•	 во введении к реферату необходимо обосновать выбор темы;
•	 после цитаты необходимо делать ссылку на автора, например [№ источника по списку, стр.];
•	 изложение должно быть последовательным, недопустимы нечеткие формулировки, орфографические ошибки;
•	 все страницы обязательно должны быть пронумерованы. Нумерация листов должна быть сквозной. Номер листа проставляется арабскими цифрами;
•	 нумерация листов начинается с третьего листа (после содержания) и заканчивается последним. На третьем листе ставится номер «3»;
•	 номер страницы на титульном листе не проставляется!

Оценивая реферат, преподаватель обращает внимание на:
-	соответствие содержания выбранной теме;
-	отсутствие в тексте отступлений от темы;
-	соблюдение структуры работы, четка ли она и обоснованна;
-	умение работать с научной литературой - вычленять проблему из контекста;
-	умение логически мыслить;
-	культуру письменной речи;
-	умение оформлять научный текст (правильное применение и оформление ссылок, составление библиографии);
-	умение правильно понять позицию авторов, работы которых использовались при написании реферата;
-	способность верно, без искажения передать используемый авторский материал;
-	соблюдение объема работы;
- аккуратность и правильность оформления, а также технического выполнения работы. 
Реферат должен быть сдан для проверки в установленный срок.
Критерии оценок рефератов
«отлично»:
1.	соответствие  всех вышеперечисленных требований к оформлению реферата;
2.	знание изложенного в материала, умение грамотно и аргументировано изложить суть проблемы;
3.	присутствие отражения собственной точки зрения, проблемный подход к изложению материала, аргументов и комментарием, выводы;
4.	умение свободно беседовать по любому пункту плана, отвечать на вопросы, поставленные членами комиссии/преподавателем/ аспирантами, по теме реферата;
5.	умение анализировать фактический материал и статистические данные, использованные при написании реферата;
6.	наличие качественно выполненного презентационного материала или (и) раздаточного, не дублирующего основной текст защитного слова, а являющегося его иллюстративным фоном.

«хорошо»:
1.	реферат соответствует основным требованиям и раскрывает заданную тему;
2. незначительные замечания по оформлению реферата; 
3. умение свободно беседовать по любому пункту плана, отвечать на вопросы, поставленные членами комиссии/преподавателем/ аспирантами, по теме реферата;
4. умение анализировать фактический материал и статистические данные, использованные при написании реферата;
 «удовлетворительно»:

1.	тема реферата раскрыта недостаточно полно;
2.	неполный список литературных источников;
3.	затруднения в изложении, аргументировании.

«неудовлетворительно»
1.	содержание не соответствует заданной теме
2.	оформление не соответствует требованиям к оформлению реферата
3.	реферат сдан не вовремя.
4.аспирант  не владеет материалом.

5.Методические рекомендации по написанию эссе

Эссе аспиранта - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и аспирантом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). 
Цель эссе - развитие навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. 
Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т.д.
Построение эссе
Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.
Структура эссе
1. Титульный лист (заполняется по единой форме); 
2. Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически.
На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
При работе над Введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?». 
3. Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.
Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.
В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий:
Причина - следствие, общее - особенное, форма - содержание, часть - целое, постоянство - изменчивость.
В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.
Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе - использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.
4. Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.
Структура аппарата доказательств, необходимых для написания эссе 
Доказательство - это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений. Оно связано с убеждением, но не тождественно ему: аргументация или доказательство должны основываться на данных науки и общественно-исторической практики, убеждения же могут быть основаны на предрассудках, неосведомленности людей в вопросах экономики и политики, видимости доказательности. Другими словами, доказательство или аргументация - это рассуждение, использующее факты, истинные суждения, научные данные и убеждающее нас в истинности того, о чем идет речь.
Структура любого доказательства включает в себя три составляющие: тезис, аргументы и выводы или оценочные суждения.
Тезис - это положение (суждение), которое требуется доказать.
 Аргументы - это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса. 
Вывод - это мнение, основанное на анализе фактов. 
Оценочные суждения - это мнения, основанные на наших убеждениях, верованиях или взглядах. 
Аргументы обычно делятся на следующие группы:
1.	Удостоверенные факты — фактический материал (или статистические данные). 
2.	Определения в процессе аргументации используются как описание понятий, связанных с тезисом. 
3.	Законы науки и ранее доказанные теоремы тоже могут использоваться как аргументы доказательства. 

Как подготовить и написать эссе? 
Качество любого эссе зависит от трех взаимосвязанных составляющих, таких как:
1.	исходный материал, который будет использован (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме); 
2.	качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы); 
3.	аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами). 
Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий: обдумывание - планирование - написание - проверка - правка.
Планирование - определение цели, основных идей, источников информации, сроков окончания и представления работы.
Цель должна определять действия. 
Идеи, как и цели, могут быть конкретными и общими, более абстрактными. Мысли, чувства, взгляды и представления могут быть выражены в форме аналогий, ассоциации, предположений, рассуждений, суждений, аргументов, доводов и т.д.
Аналогии - выявление идеи и создание представлений, связь элементов значений.
Ассоциации - отражение взаимосвязей предметов и явлений действительности в форме закономерной связи между нервно - психическими явлениями (в ответ на тот или иной словесный стимул выдать« первую пришедшую в голову» реакцию).
Предположения - утверждение, не подтвержденное никакими доказательствами.
Рассуждения - формулировка и доказательство мнений.
Аргументация - ряд связанных между собой суждений, которые высказываются для того, чтобы убедить читателя (слушателя) в верности (истинности) тезиса, точки зрения, позиции.
Суждение - фраза или предложение, для которого имеет смысл вопрос: истинно или ложно?
Доводы - обоснование того, что заключение верно абсолютно или с какой-либо долей вероятности. В качестве доводов используются факты, ссылки на авторитеты, заведомо истинные суждения (законы, аксиомы и т.п.), доказательства (прямые, косвенные, «от противного», «методом исключения») и т.д.
Перечень, который получится в результате перечисления идей, поможет определить, какие из них нуждаются в особенной аргументации. 
Источники. Тема эссе подскажет, где искать нужный материал. Обычно пользуются библиотекой, Интернет-ресурсами, словарями, справочниками. Пересмотр означает редактирование текста с ориентацией на качество и эффективность. 
Качество текста складывается из четырех основных компонентов: ясности мысли, внятности, грамотности и корректности.
Мысль - это содержание написанного. Необходимо четко и ясно формулировать идеи, которые хотите выразить, в противном случае вам не удастся донести эти идеи и сведения до окружающих.
Внятность - это доступность текста для понимания. Легче всего ее можно достичь, пользуясь логично и последовательно тщательно выбранными словами, фразами и взаимосвязанными абзацами, раскрывающими тему.
Грамотность отражает соблюдение норм грамматики и правописания. Если в чем-то сомневаетесь, загляните в учебник, справьтесь в словаре или руководстве по стилистике или дайте прочитать написанное человеку, чья манера писать вам нравится.
Корректность — это стиль написанного. Стиль определятся жанром, структурой работы, целями, которые ставит перед собой пишущий, читателями, к которым он обращается.

6. Методические материалы для самостоятельной работы обучающихся по подготовке и созданию презентаций

Создание материалов-презентаций — это вид самостоятельной работы обучающихся по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint.
Этот вид работы требует координации навыков обучающегося по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. Создание презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации.
Обучающийся при подготовке презентации должен выполнить следующий комплекс взаимосвязанных видов самостоятельной работы:
-	изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
-	установить логическую связь между элементами темы;
-	представить характеристику элементов в краткой форме;
-	выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;
- оформить презентацию в соответствии с приведенными ниже рекомендациями, разместить ее в электронной образованной среде университета, на платформе Moodle к установленному сроку либо представить на практическое занятие.
Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже - раздается  как печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).
На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:
1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:
•	объем текста на слайде - не больше 7 строк;
•	маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;
•	отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;
•	значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.
Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.
2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:
•	выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию.
•	использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться в текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации).
•	максимальное количество графической информации на одном слайде - 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). 
•	наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Основная ошибка при выборе данной стратегии - «соревнование» со своим иллюстративным материалов (аудитории не предоставляется достаточно времени, чтобы воспринять материал на слайдах). Обычный слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее 10 - 15 секунд. За меньшее время присутствующие не успеет осознать содержание слайда. Если какая-то картинка появилась на 5 секунд, а потом тут же сменилась другой, то аудитория будет считать, что докладчик ее подгоняет. Обратного (позитивного) эффекта можно достигнуть, если докладчик пролистывает множество слайдов со сложными таблицами и диаграммами, говоря при этом «Вот тут приведен разного рода вспомогательный материал, но я его хочу пропустить, чтобы не перегружать выступление подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце презентации - рискованно, оптимальный вариант - в середине выступления.
Если на слайде приводится сложная диаграмма, ее необходимо предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то, зеленым отмечены показатели А, синим - показатели Б»), с тем, чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться на экране не меньше 40 - 60 секунд (без учета времени на случайно возникшее обсуждение). В связи с этим лучше настроить презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.
Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, кегль - для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - для информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.
Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий текст или иллюстрация — не самое лучшее дополнение к научному докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и текста (белый фон - черный текст; темно-синий фон - светло-желтый текст и т. д.). Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).
Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями). Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы). Для акцентирования внимания на какой-то конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.
Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора MSExcel. Для ввода числовых данных используется числовой формат с разделителем групп разрядов. Если данные (подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых десятичных знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся при помощи стандартных средств рисования пакета MSOffice. Если при форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы реальное отображение объектов диаграммы соответствовало значениям, указанным в таблице. В таблицах не должно быть более 4 строк и 4 столбцов — в противном случае данные в таблице будет просто невозможно увидеть. Ячейки с названиями строк и столбцов и наиболее значимые данные рекомендуется выделять цветом.
Табличная информация вставляется в материалы как таблица текстового процессора MSWord или табличного процессора MSExcel. При вставке таблицы как объекта и пропорциональном изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18 pt. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.
Если Вы предпочитаете воспользоваться помощью оператора (что тоже возможно), а не листать слайды самостоятельно, очень полезно предусмотреть ссылки на слайды в тексте доклада ("Следующий слайд, пожалуйста...").
Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за внимание» или «Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Кроме того, такие слайды, так же как и слайд «Вопросы?», дублируют устное сообщение. Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.
Для показа файл презентации необходимо сохранить в формате «Демонстрация PowerPоint» (Файл — Сохранить как — Тип файла — Демонстрация PowerPоint). В этом случае презентация автоматически открывается в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь времени в начале показа презентации.
После подготовки презентации полезно проконтролировать себя вопросами:
-	удалось ли достичь конечной цели презентации (что удалось определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью нее?);
-	к каким особенностям объекта презентации удалось привлечь внимание аудитории?
-	не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?
После подготовки презентации необходима репетиция выступления.

Критерии оценивания презентаций (таблица 1):
-	соответствие содержания теме;
-	правильная структурированность информации;
-	наличие логической связи изложенной информации;
-	эстетичность оформления, его соответствие требованиям;
-	презентация выполнена и представлена в срок.

Таблица 1 — Шкала оценки презентации
Критерий	«Отлично»	«Хорошо»	«Удовлетво-рительно»	«Неудовлетво-рительно»	
1	2	3	4	5	
Содержание	работа полностью завершена, соответсвует заданной теме	работа завершена полностью, наиболее важные компоненты соответствуют заданной теме 	не все важнейшие компоненты присутствуют, но в целом работа соответствует теме	работа сделана фрагментарно и не завершена	
Научность	продемонстрировано глубокое понимание предмета исследования	продемонстрировано понимание основных моментов, но детали не уточняются	неполное раскрытие проблемы, научная терминология используется мало	работа не демонстрирует понимание предмета исследования	
Проблемность	интересные дискуссионные материалы,  используются научные факты, терминология	имеются материалы дискуссионного характера, научная лексика используется	дискуссионные материалы не способствуют пониманию проблемы, 	минимум дискуссионных материалов, минимум научных терминов	
Дизайн	дизайн логичен и очевиден. прослеживается стиль работы. соблюдены все правила оформлен я презентаций	дизайн используется. применялись правила оформления презентаций	дизайн случайный, правила соблюдались, но не в полном объеме, с нарушениями	дизайн не ясен, оформление не отвечает требованиям	
Оформление, стиль	имеются постоянные элементы дизайна, дизайн подчеркивает содержание	имеются постоянные элементы дизайна, дизайн соответствует содержанию	нет постоянных элементов дизайна, дизайн мало соответствует содержанию	элементы дизайна мешают содержанию, накладываясь на него	

 Текст	все параметры шрифта хорошо подобраны, текст хорошо читается	параметры шрифта подобраны, шрифт читаем	параметры шрифта недостаточно хорошо подобраны, могут мешать восприятию 	параметры не подобраны, делают текст трудночитаемым 	
Иллюстрации	иллюстрации соответствуют содержанию, обогащают его, размещены по всем правилам	графика соответствует содержанию	графика мало соответствует содержанию	графика не соответствует содержанию 	
Грамотность	нет ошибок грамматических, пунктуационных, стилистических	минимальное количество ошибок	есть ошибки, мешающие восприятию	много ошибок, делающих материал трудночитаемым  	

7.Методические рекомендации по составлению тестовых заданий

Тестовое задание (ТЗ) -  варьирующаяся по элементам содержания и по трудности единица контрольного материала, сформулированная в утвердительной форме предложения с неизвестным. Подстановка правильного ответа вместо неизвестного компонента превращает задание в истинное высказывание, подстановка неправильного ответа приводит к образованию ложного высказывания, что свидетельствует о незнании аспирантом данного учебного материала.
Для правильного составления ТЗ необходимо выполнить следующие требования:
•	Содержание каждого ТЗ должно охватывать какую-либо одну смысловую единицу, то есть должно оценивать что-то одно.
•	Ориентация ТЗ на получение однозначного заключения.
•	Формулировка содержания ТЗ в виде свернутых кратких суждений. Рекомендуемое количество слов в задании не более 15. В тексте не должно быть преднамеренных подсказок и сленга, а также оценочных суждений автора ТЗ. Формулировка ТЗ должна быть в повествовательной форме (не в форме вопроса). По возможности, текст ТЗ не должен содержать сложноподчиненные конструкции,  повелительного наклонения ("выберите", "вычислите", "укажите" и т.д). Специфический признак (ключевое слово) выносится в начало ТЗ. Не рекомендуется начинать ТЗ с предлога, союза, частицы.
•	Соблюдение единого стиля оформления ТЗ.

Требования к формам ТЗ
ТЗ может быть представлено в одной из четырех стандартизованных форм:
•	закрытой (с выбором одного или нескольких заключений);
•	открытой;
•	на установление правильной последовательности;
•	на установление соответствия.
Выбор формы ТЗ зависит от того, какой вид знаний следует проверить. Так, для оценки фактологических знаний (знаний конкретных фактов, названий, имён, дат, понятий) лучше использовать тестовые задания закрытой или открытой формы. Ассоциативных знаний (знаний о взаимосвязи определений и фактов, авторов и их теорий, сущности и явления, о соотношении между различными предметами, законами, датами) - заданий на установление соответствия. Процессуальных знаний (знаний правильной последовательности различных действий, процессов) - заданий на определение правильной последовательности.
Тестовое задание закрытой формы
Если к заданиям даются готовые ответы на выбор (обычно один правильный и остальные неправильные), то такие задания называются заданиями с выбором одного правильного ответа или с единичным выбором.
При использовании этой формы следует руководствоваться правилом: в каждом задании с выбором одного правильного ответа правильный ответ должен быть.
Помимо этого, бывают задания с выбором нескольких правильных ответов или с множественным выбором.  Подобная форма заданий не допускает наличия в общем перечне ответов следующих вариантов: «все ответы верны» или «нет правильного ответа».
Вариантов выбора (дистракторов) должно быть не менее 4 и не более 7. Если дистракторов мало, то возрастает вероятность угадывания правильного ответа, если слишком много, то делает задание громоздким. Кроме того, дистракторы в большом количестве часто бывают неоднородными, и тестируемый сразу исключает их, что также способствует угадыванию. 
Дистракторы должны быть приблизительно одной длины. Не допускается наличие повторяющихся фраз (слов) в дистракторах.
Тестовое задание открытой формы
В заданиях открытой формы готовые ответы с выбором не даются. Требуется сформулированное самим тестируемым заключение. Задания открытой формы имеют вид неполного утверждения, в котором отсутствует один или несколько ключевых элементов. В качестве ключевых элементов могут быть: число, буква, слово или словосочетание. При формулировке задания на месте ключевого элемента, необходимо поставить прочерк или многоточие. Утверждение превращается в истинное высказывание, если ответ правильный и в ложное высказывание, если ответ неправильный. Необходимо предусмотреть наличие всех возможных вариантов правильного ответа и отразить их в ключе, поскольку отклонения от эталона (правильного ответа) могут быть зафиксированы проверяющим как неверные. 
Тестовые задания на установление правильной последовательности
Такое задание состоит из однородных элементов некоторой группы и четкой формулировки критерия упорядочения этих элементов.
Задание начинается со слова: “Последовательность…” 
Тестовые задания на установление соответствия
Такое задание состоит из двух групп элементов и четкой формулировки критерия выбора соответствия между ними.
Соответствие устанавливается по принципу 1:1 (одному элементу первой группы соответствует только один элемент второй группы) или 1:М (одному элементу первой группы соответствуют М элементов второй группы). Внутри каждой группы элементы должны быть однородными. Количество элементов второй группы должно превышать количество элементов первой группы. Максимальное количество элементов второй группы должно быть не более 10, первой группы – не менее 2.
Задание начинается со слова: ”Соответствие…” Номера и буквы используются как идентификаторы (метки) элементов. Арабские цифры являются идентификаторами первой группы, заглавные буквы русского алфавита - второй. Номера и буквы отделяются от содержания столбцов круглой скобкой. 
5.	

8. НАУЧНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (НКР) – ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ И СОДЕРЖАНИЮ 

Текст рукописи НКР как правило состоит из нескольких частей, которые должны быть взаимосвязаны, объединены внутренним единством и последовательным изложением материала. 
Изложение материала должно быть лаконичным и вместе с тем достаточно полно отражать суть изучаемой проблемы. Желательно избегать частого повторения одинаковых слов, словосочетаний и  оборотов. Это требование особенно важно соблюдать в тексте одного предложения, на одной или соседних страницах. Не рекомендуется строить слишком длинные предложения, сложные для прочтения и восприятия.
Каждая глава или раздел должны завершаться заключением или выводами и логически завершать переход к следующему этапу работы.
Каждый лист текста делится на абзацы. Абзацами выделяются обособленные по смыслу части изложения. В каждом абзаце должны содержаться положения, тесно связанные единством мысли. При этом не следует злоупотреблять слишком частым разделением на абзацы небольших фрагментов текста в несколько строк.
Нельзя допускать произвольных сокращений слов, словосочетаний, кроме общепринятых "и т.д., и т.п., и др.", которые чаще всего употребляются после перечислений. 
Рекомендуемая структура НКР:
-титульный лист;
-оглавление;
-введение (не более 3-5 стр.), в том числе формулировка цели и задач НКР;
-глава 1 - обзор литературы (как правило не более 25-30 стр.);
-глава 2 и 3 (как правило не менее 50% общего объема НКР) - исследовательская часть, включающая материалы и методы исследования (глава 2 – не более 5-10 стр.), экспериментальную часть – собственные исследования и обсуждение результатов исследований (глава 3), возможно объединение материалов и методов с результатами собственных исследований в одну главу (Глава 2) с условием структурирования на подглавы;
- выводы (оптимально 3-5 выводов по результатам собственных исследований);
- список использованной литературы (не менее 120 источников);
- приложения (если они необходимы, не являются обязательными).

Титульный лист НКР
Титульный лист НКР оформляется по образцам, представленным в Приложении Д к СТ ВГУ 2.1.02 – 2015 «Государственная итоговая аттестация. Общие требования к содержанию и порядок проведения». 
Оглавление
Оглавление включает наименование всех глав, разделов, подразделов, рубрик НКР. В оглавлении рубрики должны точно и дословно соответствовать заголовкам текста, взаиморасположение рубрик должно правильно отражать последовательность и соподчиненность их в тексте. В конце каждой графы оглавления проставляется номер страницы, на которой напечатан данный заголовок в тексте. Настоятельно рекомендуется тщательно проверить совпадение номеров страниц в оглавлении и окончательном тексте НКР во избежание несоответствий.
Введение НКР
Во введении приводится характеристика исследуемого вопроса или проблемы, обосновывается новизна и актуальность выполняемого исследования, практитческая значимость, указывается цель и формулируются задачи исследования. Рекомендуемый объем введения составляет не более 3 страниц. 
Во введении требуется отразить и обосновать несколько важных компонентов:
1. Обоснование выбора темы (актуальность, практическая значимость, новизна), как правило, выбор темы обосновывается ее актуальностью, важностью на сегодняшний день.  Под практической значимостью понимают возможность применения материалов, представленных в НКР, в профессиональной деятельности выпускника. Как правило, практический интерес представляет информация, данная в практической или опытно-экспериментальной части НКР. Научная новизна исследования подразумевает, что материал, представленный в  НКР в том аспекте, в котором он освещается, не был ранее освещен другими авторами, или был освещен недостаточно полно. Научная новизна в зависимости от характера и сущности исследования может формулироваться по-разному. Так, для теоретических работ научная новизна определяется тем, что нового внесено в теорию и методику исследуемого предмета. Для работ практической направленности научная новизна определяется результатами, которые были получены впервые, подтверждены и обновлены или развивают и уточняют сложившиеся ранее научные представления и практические достижения.
2. Определение границ исследования (объект, предмет). Объект – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения. Предмет – это то, что находится в рамках, в границах объекта. Предмет  исследования чаще всего совпадает с определением его темы или очень близок к нему. Объект и предмет исследования как научные категории соотносятся как общее (объект) и частное (предмет).
3. Определение основной цели работы и подчиненных ей частных задач. Цель исследования — это мысленное прогнозирование результата, определение оптимальных путей решения задач в условиях выбора методов и приемов исследования в процессе подготовки НКР.  Цель работы должна отражать суть названия темы и  соответствовать объекту и предмету исследования. Задачи исследования определяются поставленной целью и представляют собой конкретные последовательные этапы (пути и способы) решения проблемы исследования по достижению основной цели.
Во введении можно так же отразить план исследования и краткую характеристику основных разделов работы.
Глава 1. Обзор литературы
В главе 1 подробно излагается обзор литературы, то есть приводится анализ опубликованных научных работ по изучаемой проблеме или тематике, обосновывается выбор направления исследования. Таким образом эта часть работы должна освещать  степень разработанности данной темы в научной литературе посредством сравнительного анализа источников. Следует  подробно и полно охарактеризовать конкретный вклад различных авторов, школ, направлений в разработку темы, а также выявить «белые пятна», пробелы и проблемы в рассмотрении темы. Могут быть рассмотрены  основные понятия, термины, определения, классификации по проблематике  НКР, их значение общепринятое или то, в котором использует его автор. После анализа литературы и рассмотрения основных понятий необходимо представить  современное состояние проблемы – сведения об изучаемом объекте, соответствующие тематике НКР, должен быть представлен материал, характеризующий состояние проблемы по всем основным показателям, степени проработанности исследуемой проблемы;  по возможности – сравнительный анализ показателей, должны быть выявлены сильные и слабые стороны рассматриваемого объекта, вскрыты причины слабых сторон, выявлены неиспользованные резервы. Желательно проанализировать преимущественно современные научные данные, опубликованные за последние 10-15 лет. В конце главы необходимо написать заключение, кратко подводящее итоги современного состояния изучаемого вопроса, определяющее перспективы в решении намеченных проблем в соответствии с целью и задачами исследования.
Глава 2. Практическая часть НКР
В главе 2 описываются материалы и методы исследования, приводятся результаты собственных исследований, характеристика объектов и методов исследования, полученные результаты собственных исследований, их анализ, обсуждение, статистическая обработка результатов согласно Государственной Фармакопее ХII издания, иллюстративный материал.
Выбор метода исследования должен быть обоснован. При описании эксперимента должны быть указаны сведения об исследуемом объекте, приведены его характеристики, влияющие на конечный результат исследования (химический состав, степень чистоты, физическое состояние, структура, технология изготовления и др.).
При использовании опубликованного ранее метода исследования должна быть ссылка на источник. Описание изменений, внесенных в опубликованный ранее метод, а также нового (модифицированного) метода исследования должно быть подробным и достаточным для его воспроизведения. 
Метрологические характеристики, используемых приборов и оборудования, имеющие определяющее значение для результатов измерения, и устройства, изготовленные специально для эксперимента, должны быть приведены и описаны.
Для серийно выпускаемых средств измерений следует указать их тип и класс точности по нормативно-технической документации. На установки, описанные ранее, должна быть ссылка.
При описании эксперимента должны быть указаны количество исследуемых образцов (объектов), количество измерений, проведенных на одном образце (объекте). Необходимо приводить сведения о контрольных проверочных экспериментах, со стандартными образцами, если таковые проводились.
Условия эксперимента, приводящие к получению новых, неожиданных или не традиционных для данного метода конечных качественных или количественных результатов, должны быть описаны подробно, указаны те особенности эксперимента, которые их обеспечивали и  те факторы, которые повлияли на это.
Количество экспериментальных данных должно быть достаточным для их независимой обработки и оценки достоверности. Все данные, полученные при проведении эксперимента, должны быть приведены и описаны в тексте НКР. Первичные экспериментальные данные должны быть представлены в виде таблиц, диаграмм, графиков и пр. Должны быть представлены расчетные соотношения и уравнения, использованные для получения окончательных результатов. 
В заключении приводится оценка и обсуждение полученных результатов, их сопоставление с ранее известными данными других авторов, на основании чего формулируются выводы и приводятся рекомендации по их внедрению. Особенное внимание следует уделить анализу и формулировкам в выводах тех данных, которые отличаются научной новизной. 
Выводы
Выводы должны не просто констатировать факты проведения работ, а отражать основные научные результаты и акцентировать их новизну. Выводы должны быть краткими и четкими, дающими полное представление о значимости, обоснованности и новизне результатов собственных исследований. Рекомендуемое количество выводов – от 3 до 5.
Список литературы
Список использованной литературы должен включать только упоминаемые или цитируемые в тексте литературные источники,  составление библиографического описания осуществляется в соответствии с  новым государственным стандартом ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». Список литературы должен включать не менее 120 источников, в том числе желательно включать источники на иностранных языках. Рекомендуемыми видами цитируемых библиографических источников являются научные статьи в профильных рецензируемых журналах, монографии, руководства, патенты, диссертации, авторефераты, нормативно-правовые документы, при необходимости возможно включение ограниченного количества учебников и методических рекомендаций, допускается использование профессиональных профильных электронных ресурсов сети Интернет при условии правильного оформления библиографической ссылки на них.
Принципы поиска информации и рекомендации по оформлению списка литературы так же доступны на сайте Зональной научной библиотеки ВГУ – Обучающий комплекс «Основы информационно-библиографических знаний»  https://lib.vsu.ru/?p=2&t=6.
Приложения
Приложения формируются по мере необходимости и выделяются в самостоятельный раздел. Приложения могут содержать материалы, отражающие технику расчетов, результатов измерений, обширные таблицы, иллюстративный материал, цифровые данные промежуточных вычислений, протоколы, анкеты, сведения о приборах, материалах, реактивах, акты испытаний, акты внедрений  и др. Приложения располагаются в порядке появления ссылок на них в тексте работы. Количество приложений определяется объективной необходимостью и спецификой работы. При оформлении приложения указывается его номер и название, отражающее его суть и содержимое.
Рекомендации по оформлению рукописи НКР
Текст НКР должен быть выполнен любым печатным способом на одной стороне листа белой бумаги формата А4 по ГОСТ 2.301-68 (210×297 мм). 
Следует соблюдать следующие размеры полей:
– левое – не менее 30 мм;
– правое – не менее 10 мм;
– верхнее – не менее 15 мм;
– нижнее – не менее 20 мм.
Текст может быть набран в любом текстовом редакторе, рекомендуется Microsoft Word. Рекомендуемый шрифт Times New Roman 14 пт через 1,5 межстрочных интервала, абзацный отступ 10-17 мм, предпочтительно 15 мм.
Все страницы должны быть пронумерованы, нумерация страниц выпускной квалификационной работы должна быть сквозной и включать титульный лист и приложения. Иллюстрации и таблицы включаются в общую нумерацию страниц. Страницы нумеруются арабскими цифрами, предпочтительное сверху или снизу по центру. На титульном листе номер страницы не ставится, но включается в общую нумерацию работы.
Каждая часть выпускной квалификационной работы (введение, главы, приложения и пр.) должна начинаться с новой страницы (разрыв страницы с нового раздела). Заголовки глав, подглав записываются в виде заголовка по центру страницы с указанием их порядкового номера. Переносы слов в заголовке не допускаются. Нельзя допускать разрыва заголовков глав, параграфов, таблиц с текстом, т.е. помещать заголовки внизу одной страницы, а следующий за ним текст или таблицу на другой. Нежелательно также разрывать таблицу.
Иллюстрации и таблицы вставляются в текст выпускной квалификационной работы или размещаются на отдельных листах в порядке их обсуждения в тексте. Иллюстрации, фотографии и таблицы, выполненные на листах меньшего, чем А4 формата или на прозрачном носителе, следует наклеивать по контуру на листы белой бумаги формата А4. Все рисунки и все таблицы должны иметь нумерацию и заголовки, то есть названия, математические формулы так же должны быть пронумерованы (пример оформления таблиц – в Приложении 5, формул – в Приложении 6). Использованные на них обозначения должны быть пояснены в подписях. Заимствованные из работ других авторов рисунки и таблицы обязательно должны содержать ссылки на источник цитирования информации. Рисунки размещают сразу после ссылки на них в тексте работы. Они должны быть расположены так, чтобы их было удобно рассматривать без поворота или с поворотом по часовой стрелке. Каждый рисунок сопровождается содержательной подписью, которая располагается под рисунком в одну строчку с номером (пример оформления иллюстраций – в Приложении 4).
При подготовке текста дипломной работы, иллюстраций и таблиц необходимо обеспечивать равномерную контрастность и четкость их изображения независимо от способа выполнения.
Исправления в тексте настоятельно не рекомендуются. 
В исключительных случаях отдельные слова, греческие буквы, формулы, знаки препинания следует аккуратно вписать чернилами, тушью или пастой черного цвета.
Общий объем текстовых материалов и количество приложений НКР жестко не нормируются, однако рекомендуемый общий объем НКР 70-150 страниц печатного текста формата А4. Электронная версия НКР комплектуется в виде одного единственного файла, содержащего все разделы НКР, рекомендуемый объем файла не более 20 Мб. 
Дополнительные рекомендации по принципам и правилам оформления рукописи НКР представлены в Инструкции «Общие рекомендации по оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ» И ВГУ 2.1.13-2016, доступной на сайте по ссылке  http://www.tqm.vsu.ru/index.php?id=112&doc=docu_6077.
Рекомендации по оформлению списка литературы
На основе предварительно подобранной литературы по заданной теме составляется библиографический список с простой структурой, называемый «Список использованных источников и литературы». 
Список литературы является обязательной и необходимой структурной частью дипломной работа, а так же других видов научно-исследовательских работ (реферата, курсовой и диссертации, научно-технического отчета, научной публикации и т.д). Список литературы представляет собой перечень библиографических описаний произведений печати, электронных ресурсов и их составных частей, выстроенных в определенном порядке.
Существует несколько способов группировки библиографических описаний в списке литературы:
•	алфавитный,
•	систематический,
•	хронологический.
Деление это несколько условно, так как любой выбранный порядок, получивший свое название по преобладающему принципу размещения библиографических описаний, практически сочетает все названные способы.
В алфавитном списке библиографические описания располагаются по алфавиту авторов (фамилии соавторов во внимание не принимаются) или заглавий произведений, если авторов более трех.  
Библиографические описания документов (книг, статей, рецензий и др.) располагаются в общем алфавитном ряду. Работы авторов-однофамильцев ставятся в алфавите их инициалов, работы одного автора – в алфавите заглавий его работ.
В систематическом списке библиографические описания разбиваются на несколько предметно-тематических разделов, каждый из которых имеет свой заголовок. Разделы располагаются в логической последовательности, которая чаще всего отражает структуру научной работы в соответствии с принятой системой классификации. Внутри раздела материал располагается, как правило, в алфавитном порядке.
В хронологическом списке библиографические описания располагаются в хронологии выхода в свет и по датам написания отражаемых документов. Хронологическое расположение библиографических описаний документов чаще всего применяется в разделе Источники. 
Если в список входит литература на разных языках, то документы
располагают в такой последовательности:
1.	на русском языке;
2.	на языках с кириллическим алфавитом;
3.	на языках с латинским алфавитом.
При оформлении списка литературы необходимо соблюдать правила ГОСТа 7.1-2003 “Библиографическая запись. Библиографическое описание.
Общие требования и правила составления», который обеспечивает единообразие библиографических описаний. 
Примеры оформления библиографического описания для списков литературы согласно требованиям ГОСТ 7.1-2003, ГОСТ 7.1-2003, ГОСТ Р.7.0.12-2011, ГОСТ 7.11-2004 представлены в Приложении 2.
Оформление библиографических ссылок
Библиографические ссылки на дословно цитируемые и используемые частично в тексте НКР источники научной литературы являются обязательным элементом и предназначены для указания точных сведений об использованных и заимствованных автором сведений. Библиографическая ссылка содержит библиографические сведения о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе (его составной части или группе документов), необходимые и достаточные для его идентификации, поиска и общей характеристики. Ссылки необходимы при цитировании, заимствовании материала из других источников, при упоминании или анализе работ того или иного автора, при необходимости адресовать читателя к трудам, в которых рассматривается данный вопрос.
Объектами составления библиографической ссылки являются все виды опубликованных и неопубликованных документов на любых носителях (в том числе электронные ресурсы локального и удаленного доступа), а также составные части документов. Библиографические ссылки оформляются  огласно ГОСТу Р 7.0.5–2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления».
В любом случае при цитировании необходимо соблюдать ряд правил.
Текст точной цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания. Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого фрагмента и без искажения смысла. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается, если не влечет искажения смысла всего фрагмента, и обозначается многоточием, которое ставится на месте пропуска.
Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого приводится в соответствии с требованиями библиографических стандартов.
В случае если автор подкрепляет излагаемую им точку зрения ссылкой на авторитетные источники или сообщает о существовании документов по затронутой проблеме. В таком случае в тексте делается соответствующий знак и в ссылке после слова “См.:” приводятся необходимые библиографические сведения. 
В случае если автор подкрепляет свою мысль цитатой из книги, статьи, документа, с которыми ему по разным причинам (чаще всего в силу редкости или недоступности издания) не удалось познакомиться. Он узнает об авторитетном высказывании не по первоисточнику, а по работе другого автора. Это факт оговаривается в ссылке: «Цит. по:». Далее следует описание источника, откуда была заимствована цитата.
Наиболее простым и распространенным способом оформления является использование кратких внутритекстовых библиографических ссылок. Внутритекстовая ссылка содержит сведения об объекте ссылки, не включенные в текст документа. Краткую внутритекстовую ссылку заключают в круглые скобки, например так: (Харкевич Д.А., 2000), цифровую ссылку оформляют как порядковый номер источника в списке литературы и заключают обычно в квадратные скобки, например так [15].
Общие рекомендации к стилю изложения материала
НКР требует научного стиля изложения материала. Для этого стиля характерны:
1. Максимальная точность (насыщенность текста научными терминами);
2. Эмоциональная сухость; 
3. Стремление к обобщению и абстракции:
- абстрактные существительные и глаголы преобладают над конкретными, 
например, часто употребляемые конструкции:
мышление, отражение, необходимость,  предвзятость; существовать, иметь,  иметься, наблюдать, наблюдаться,  появляться,  начинаться,  проявлять(ся), обнаруживать(ся),  считать(ся), характеризовать(ся),  представлять(ся), заключать(ся), обладает, вычленять(ся);
- форма   глаголов в третьем лице множественного числа, например:
….такую систему не считают единственно  возможной, подобные аспекты рассматривают,  такие условия определяют;
- обращение от первого лица множественного числа, например:
 ….обратимся к рассмотрению, отметим условия, сосредоточим усилия.
4.  Конструкции  подчеркивающие важность и значимость, например   необходимо отметить, важно подчеркнуть,  любопытно отметить,  может показаться также, следует обратить внимание на условия, на основе анализа можно утверждать,  общеизвестно, что подобная ситуация обусловлена.
5. Конструкции, указывающие на порядок изложения мысли,  последовательность сообщений,  способ оформления мыслей,  степень достоверности,  источник информации: во-первых, во-вторых,  наконец, несомненно,  по-видимому,  как утверждают,  согласно положению,  по определению.
Ниже представлены часто употребляемые конструкции, которые могут быть использованы при написании НКР.
- И последнее...
- На основании данных..
- Практика показывает, что все сказанное имеет...
- Приведенный выше анализ позволяет сделать следующие выводы ... 
- Проведенный анализ данных научной литературы дает достаточные основания утверждать, что...
- Такие идеи определенным образом сказываются на...
- Итак, подведем некоторые итоги...
-  В данной связи могут быть выделены...
- Все, о чем шла речь выше, подводит к главному выводу……..
- С этой точки зрения... 
-  Переходя к прогнозам, следует подчеркнуть, что...
- На сегодняшний день следует определенно говорить о значимости...
- На наш взгляд...
- Крайне важно...
-  Некоторые исследования указывают...
-  Результаты  проведенных исследований позволяют получить ответы на поставленный вопрос.
- Это обстоятельство знаменует...
- Подводя итоги, следует отметить...
- Особого рассмотрения требует вопрос о......
- Таким образом, можно выделить...
- Отметим несколько, на наш  взгляд, важнейших...
- Следует отметить, что... 
- Следует учитывать, что..
- Следует, однако, подчеркнуть...
- Необходимо подчеркнуть, что...
- В целом можно отметить...
- Рассматриваемые в представленной теме проблемы...
- Еще раз подчеркнем что.....
- Налицо, таким образом, все...
- Подытоживая рассмотренные проблемы...
- Как уже отмечалось,,..
- Важно различать......
-С учетом вышеизложенного......
- Кроме проанализированных случаев...
- Отсюда следует, что...
- Полагаем, выход из сложившейся ситуации заключается в поиске......
- Изложенные обстоятельства, полагаем,  помогут понять, почему......
- Очевидно, однако, что ...
- Еще одной важной чертой...
- Нельзя отрицать...
- Это предложение в известной мере подтверждается фактами...
- Как показали теоретические расчеты...
- Следовательно,  имеющиеся   в   нашем   распоряжении  факты свидетельствуют...
- Рассматривая вероятность выполнения каждого...
- Основные затруднения при выполнении подобных расчетов состоят в том...
- Наиболее важную роль в этом вопросе  играет оценка.......
- Более перспективны попытки выяснить, имеются.....
- Особый интерес представляет......
- Переходим к вопросу о...
- Рассуждения и подсчеты, проведенные в этой области привели к следующим выводам:
- Совершенно иначе выглядит проблема...
- Чтобы подвести итоги исследования...
- Хотим обратить внимание...
- Все изложенное справедливо не только для..., но и......
- Попробуем сравнить...
- Вырисовывается следующая общая картина.......
-  Исследования показывают...
- Сравнивая ... с ... понятно, что...
- Чрезвычайно ценно, чтобы выводы делались на основании...
- Основная трудность состоит в том...
- Наиболее разработанной является теория...
Критерии оценки НКР
1. Степень законченности работы. Наличие в тексте результатов теоретического (обзор и анализ существующих  теоретических концепций по теме исследования, постановка проблемы) и эмпирического исследования (эксперимент, корреляционное исследование и пр.).
2. Актуальность проблемы исследования, практическая значимость и их обоснование.
3. Научная новизна проведенных исследований.
4. Соответствие структуры и содержания выпускной квалификационной работы поставленным целям и выдвинутым задачам исследования, отраженным в задании кафедры.
5. Грамотность, логическая последовательность и систематичность изложения, сбалансированность  теоретической и экспериментальной  частей исследования.
6. Методическая обоснованность эксперимента. Соответствие методов целям исследования, адекватность количественного и качественного оценивания, точность количественных измерений, современный арсенал математических методов, факторного, кластерного анализов, адекватных статистических критериев).
7. Качество оформления текста и списка литературы. Оформление в соответствии с требованиями действующих  ГОСТов.
8. Качество защиты. Четкость и ясность устного выступления, знание своей работы и современного состояния исследуемой проблемы, аргументированность ответов на вопросы. Использование иллюстративного материала (схем, диаграмм, таблиц, и пр.).
Шкала оценки НКР
Оценка НКР проводится по четырехбалльной  шкале, критерии оценки представлены в таблице.
Таблица. Критерии оценки НКР
Критерий	«Отлично»	«Хорошо»	«Удовлетвори-тельно»	«Неудовлетвори-тельно»	
1	2	3	4	5	
1.Четкость теоретических и эмпирических компонентов исследования	достаточная четкость обоих компонентов 

	достаточная четкость компонентов теоретического характера,  недостаточная –экспериментального	достаточная четкость компонентов экспериментального характера и недостаточная - теоретическая	четкость лишь отдельных понятий, понятия расплывчаты, нет теоретических обоснований	
2.Обоснованность решений проблемы исследования, анализ проблемы	решение проблемы обосновано полностью и тщательно, анализ проблемы полный	решение проблемы вполне обосновано, анализ проблемы недостаточно полный	решение проблемы обосновано частично, отрывочные сведения о проблеме исследования	решение проблемы не обосновано	
3.Взаимосвязь решаемых задач	все части исследования взаимосвязаны и соотнесены с решаемой научной проблемой	решение задач взаимосвязано между собой, но недостаточна связь с решаемой научной проблемой	решение  задач в целом взаимосвязано, но наблюдается относительная изолированность  частей исследования	задачи исследования не решены, фрагментарная связь между задачами и частями исследования	
1	2	3	4	5	
4.Уровень проведения эксперимента	очень высокий:
методики и уровень исследований полностью соответствуют целям и задачам;
количественное и качественное оценивание адекватно и точно;
выборка репрезентативна	высокий:
методики и уровень исследований в достаточной степени соответствуют целям и задачам;
оценивание  не вполне точное;
выборка репрезентативна	средний:
методики и уровень исследований не полностью соответствуют целям и задачам;
экспериментальное исследование проведено с нарушением отдельных процедур;
выборка репрезентативна	низкий:
методики и уровень исследований не соответствуют целям и задачам;
экспериментальное исследование отсутствует,
выборка не репрезентативна	
5.Качество математической обработки результатов	высокое: математическая обработка данных с применением корреляционного, дисперсионного, факторного, кластерного и др. видов анализа, адекватных статистических  критерев	низкое: математическая обработка результатов упрощенная, используемые статистические критерии не адекватны целям и задачам	математическая обработка результатов примитивная или отсутствует	
6.Качество оформления рукописи НКР	очень высокое:
работа оформлена в соответствии с ГОСТом или не более 2-х незначительных отклонений 	высокое:
не более 1  нарушения и 2-х незначительных отклонений	среднее: не более 2-х нарушений	низкое:
имеются грубые нарушения ГОСТа	
7.Выступление на защите НКР	ясное, четкое изложение содержания;
отсутствие противоречивой информации;
демонстрация знания своей работы и умения отвечать на вопросы	вполне четкое изложение содержания, излишне краткое  изложение выводов;
отсутствие  противоречивой информации;
демонстрация знания своей работы и умения отвечать на вопросы	пространное изложение содержания, фрагментарный доклад с очень краткими  или отсутствующими выводами;
путаница в научных понятиях;
отсутствие ответов на ряд вопросов	пространное изложение, фрагментарный доклад, в котором отсутствуют выводы;
путаница в научных понятиях;
отсутствие ответов на ряд вопросов;
демонстрация отсутствия знаний своей работы	

Приложение 1 
Форма титульного листа реферата

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

РЕФЕРАТ
«Тема»

 
(ФИО обучающегося)
(курс, группа) 
Дисциплина	
Проверил преподаватель:
(учёная степень, должность, фамилия и инициалы)
Дата сдачи: _____________
Оценка:_____________

Воронеж 20	
Приложение 2 
Примеры оформления библиографического описания
Список использованной литературы должен быть выполнен в соответствии с ГОСТ Р 7.0.100-2018 «Библиографическая запись. Библиографическое описание». Сокращения в библиографическом описании выполняют по ГОСТ Р 7.0.12-2011 «Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на русском языке» и ГОСТ 7.11-2004 «Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках». Не сокращаются: заглавия во всех областях описания, наименования мест изданий (городов). Все данные в библиографическом описании могут быть представлены в полной форме. Ссылки в тексте работы (не путать со списком литературы!) выполняются по ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка». 
Книги с одним автором: В примерах этого раздела приведены разные варианты описания издательств (один город и два издательства, несколько городов со своими издательствами, отсутствие сведений об издательстве). 
1. Рябков В. М. Историография функций культурно-досуговых учреждений (вторая половина XX – начало XXI вв.) : учеб. пособие / В. М. Рябков ; МГУКИ. – Москва : Издво МГУКИ, 2010. – 212 с. – ISBN 987-5-9772-0162-9. 
При наличии сведений об издании: 
Кузьмина С. Ф. История русской литературы XX века : Поэзия Серебряного века : учеб. пособие / С. Ф. Кузьмина. – 2-е изд. – Москва : Флинта : Наука, 2009. – 396 с. – ISBN 978-5-89349-622-2 (Флинта). – ISBN 978-5-02-033000-9 (Наука). 
При наличии серии: 
Алешина Л. С. Ленинград и окрестности : справ.-путеводитель / Л. С. Алешина. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : Искусство ; Лейпциг : Эдицион, 1990. – 479 с. : ил. – (Памятники искусства Советского Союза). – ISBN 5-210-00125-3. 
Без издательства: 
Симоненко В. Е. Схемы разводки в русских народных хорах и хороводах : графическое пособие / В. Е. Симоненко. – Санкт-Петербург : [б. и.], 1998. – 11 с. : ил. 
Книги с двумя авторами: 
Бунатян Г. Г. Прогулки по рекам и каналам Санкт-Петербурга : путеводитель / Г. Г. Бунатян, М. Г. Чарная. – Санкт-Петербург : Паритет, 2007. – 254 с. – ISBN 978-5- 93437-164-8. 
Kay S. Inside Out : Students book : Upper intermediate / S. Kay, V. Jones. – Oxford : Macmillan Heinemann, 2001. – 160 p. – ISBN 0-333-75760-2. 
Книги с тремя авторами: 
Гриханов Ю. А. Библиотечные фонды: стратегия развития / Ю. А. Гриханов, Н. З. Стародубова, Н. И. Хахалева ; РГБ. – Москва : Пашков дом, 2008. – 143 с. – ISBN 978-5-7510-0404-0. 
Книги с четырьмя авторами. Описываются под заглавием. За косой чертой указывают всех авторов:
Информационно-библиографическая культура : учеб. пособие / В. В. Брежнева, Т. В. Захарчук, А. А. Грузова, М. И. Кий ; СПбГИК. – Санкт-Петербург : СПбГИК, 2017. – 203 с. – ISBN 978-5-94708-243-2. 
Книги с пятью и более авторами. Описываются под заглавием. Допускается сокращать – перечислить первых 3-х с обозначением [и др]. Можно, если это необходимо, привести всех авторов:
Физическая культура и здоровый образ жизни : учеб. пособие / В. С. Кунарев, И. И. Башмашникова, В. Н. Бледнова [и др] ; Учеб.-метод. об-ние по направлениям пед. образования, Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. – Санкт-Петербург : Изд-во Рос. гос. пед. ун-та им. А. И. Герцена, 2009. – 138 с. – ISBN 978-5-8064-1465-7. 
или 
Физическая культура и здоровый образ жизни : учеб. пособие / В. С. Кунарев, И. И. Башмашникова, В. Н. Бледнова, Е. Н. Кораблева, А. А. Фроленков ; Учеб.-метод. обние по направлениям пед. образования, Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. – СанктПетербург : Изд-во Рос. гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена, 2009. – 138 с. – ISBN 978-5-8064- 1465-7. 
Книги, описанные под заглавием (сборники под общим заглавием): 
Знаменитые музеи-усадьбы России / сост. И. С. Ненарокомова. – Москва : АСТ-Пресс, 2010. – 383 с. : ил. – ISBN 978-5-462-00997-6. Мир и война : очерки из истории рус. сов. драматургии 1946–1980 гг. / РАН, Гос. ин-т искусствознания ; отв. ред. И. Л. Вишневская. – Москва : Ленанд, 2009. – 287 с. – ISBN 978-5-9710-0237-6. 
Work and Family : Policies for a Changing Work Force. – Washington : Nat. Acad. Press, 1991. – 260 p. – ISBN 0-309-04277-1. 
Сборники без общего заглавия: 
Толстой А. Н. Золотой ключик, или Приключения Буратино / А. Н. Толстой. Побежденный Карабас / Е. Я. Данько. Три толстяка / Ю. К. Олеша. Приключения маленького актера ; Дом с волшебными окнами / Э. М. Эмден. – Москва : Правда, 1991. – 542 с. 
Кнебель М. О. Поэзия педагогики ; О действенном анализе пьесы и роли : учеб. пособие / М. О. Кнебель ; Рос. акад. театр. искусства. – Москва : Изд-во ГИТИС, 2010. – 422 с. – ISBN 978-5-91328-067-1. 
Тома многотомного издания: 
Пастернак Б. Л. Полное собрание сочинений с приложениями. В 11 т. Т. 7. Письма, 1905–1926 / Б. Л. Пастернак. – Москва : Слово / Slovo, 2005. – 823 с. – ISBN 5-85050-687- X. 
Ответственных лиц, не авторов, разрешено сокращать до первого [и др]): 
Хрестоматия по культурологии. Т. 1. Самосознание мировой культуры / ред. И. Ф. Кефели [и др.]. – Санкт-Петербург : Петрополис : Изд-во Санкт-Петербург. ун-та МВД России, 1999. – 312 с. – ISBN 5-86708-138-9. 
Диссертации и авторефераты: 
Прозоров И. Е. Отечественная научно–вспомогательная литературная библиография (1917–1929 гг.): тенденции развития и организационные формы : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Прозоров Иван Евгеньевич ; науч. рук. О. Н. Ильина ; СПбГУКИ. – СанктПетербург, 2010. – 361 с. 
Елинер И. Г. Развитие мультимедийной культуры в информационном обществе : автореф. дис. ... д–ра культурологии : 24.00.01 / Елинер Илья Григорьевич ; СПбГУКИ. – Санкт-Петербург, 2010. – 34 с. 
Словари и энциклопедии: 
Новейший культурологический словарь : термины, биогр. справки, иллюстрации / сост. В. Д. Лихвар, Е. А. Подольская, Д. Е. Погорелый. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2010. – 411 с. : ил. – ISBN 978-5-222-16480-8. 
Новая Российская энциклопедия. В 12 т. Т. 8 (2). Когезия – Костариканцы / ред. А. Д. Некипелов. – Москва : Энциклопедия, 2011. – 480 с. : ил. – ISBN 978-5-94802-041-9. 
Стандарты: 
ГОСТ Р 7.0.100-2018. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления : национальный стандарт Российской Федерации : дата введения 2019-07-01 / Федеральное агентство по техническому регулированию. – Изд. официальное. – Москва : Стандартинформ, 2018. – 124 с. 
Законодательные материалы: Российская Федерация. Законы. Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации : 
Федеральный закон № 131-ФЗ : [принят Государственной Думой 16 сент. 2003 г. : одобрен Советом Федерации 24 сент. 2003 г.]. – Москва : Проспект ; Санкт-Петербург : Кодекс, 2017. – 158 с. О библиотечном деле : Федеральный закон № 78-ФЗ от 29 дек. 1994 г. : принят Государственной Думой 23 нояб. 1994 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. – 1995. – № 1. – Ст. 2. 
Статьи. Порядок приведения авторов в статьях такой же, как в книгах. 
Статьи из книг: 
Минкина В. А. Участие службы информации в рекламной деятельности / В. А. Минкина, Н. В. Рудакова // Справочник информационного работника / ред. Р. С. Гиляревский, В. А. Минкина. – Санкт-Петербург, 2005. – С. 405–410. 
Фокеев В. А. Талант исследователя плюс оптимизм / В. А. Фокеев // «Лица необщим выраженьем...» / Г. В. Михеева. – Санкт-Петербург, 2010. – С. 352–354. Сукиасян Э. Р. От документа – к ресурсу / Э. Р. Сукиасян // Современное библиотечноинформационное образование / СПбГУКИ, Библ.-информ. фак. – Санкт-Петербург, 2008. – Вып. 9. – С. 9–11. 
Брежнева В. В. Профильная подготовка бакалавров библиотечно-информационной деятельности в СПбГИК / В. В. Брежнева, М. Н. Колесникова, Д. А. Эльяшевич // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. – Санкт-Петербург, 2015. – Т. 205 : Непрерывное библиотечно-информационное образование. – С. 24–31. 
Может быть (не является обязательным элементом для статей) приведено издательство: 
Гиляревский Р. С. О тенденциях развития электронных изданий / Р. С. Гиляревский // Книга. Исследования и материалы. – Москва : Наука, 2007. – Сб. 87, ч. 2. – С. 17–29. 
Статьи из журналов и газет: 
Ивонина Л. И. Придворная жизнь в эпоху Карла II Стюарта / Л. И. Ивонина // Вопросы истории. – 2010. – № 11. – С. 110–123. 
Сысоева Е. А. Роль библиотечного фонда в формировании правовой, технологической и графической культуры школьников и ординаторов / Е. А. Сысоева, М. В. Непобедный // Библиотековедение. – 2010. – № 2. – С. 28–33. 
Модель активной электронной библиотеки университета на основе сервиса опережения запроса / Р. А. Барышев, О. И. Бабина, М. М. Манушкина, И. А. Цветочкина // Научные и технические библиотеки. – 2019. – № 5. – С. 49–66. 
Выборы вице-президентов РБА: позиции кандидатов / Н. Н. Квелидзе-Кузнецова, И. Б. Михнова, Р. А. Барышев [и др.] // Университетская книга. – 2019. – № 3. – С. 20–29. 
Goldina O. The Establishment of an Enterprise Information Service: The Case of the ECI Telecom Company / O. Goldina // Scientific and technical information processing. – 2009. – Vol. 36, № 2. – P. 112–115. 
Статья опубликована в нескольких номерах журнала: 
Воловник А. Эффект Бильбао / А. Воловник // Мир музея. – 2018. – № 8. – С. 48–49 ; № 9. – С. 44–46. 
Статья из газеты: 
Хохрякова С. Просто жить: итоги кинофестиваля «Сталкер» / С. Хохрякова // Культура. – 2010. – 23 дек. – С. 8. 
Электронные ресурсы: Этот раздел в новом ГОСТе существенно изменен. Отменен ряд элементов (не приводятся специфические сведения о виде ресурса, примечания о заглавии теперь есть только в описании дисков). Перед электронным адресом приводится аббревиатура URL. После адреса обязательно указывать дату обращения к ресурсу. Примечание «Режим доступа» осталось только для указания особенностей доступа к ресурсам (по подписке, в локальной сети и т.п.). 
Сайты в сети интернет 
Российская государственная библиотека : официальный сайт. – Москва, 1999 – . – URL: http://www.rsl.ru (дата обращения 26.06.2019). 
Правительство Российской Федерации : официальный сайт. – Москва. – Обновляется в течение суток. – URL: http://government.ru (дата обращения: 19.02.2018). 
Статьи с сайтов 
Порядок присвоения номера ISBN // Российская книжная палата : [сайт]. – 2018. – URL: http://bookchamber.ru/isbn.html (дата обращения: 22.05.2018). 
Янина О. Н. Особенности функционирования и развития рынка акций в России и за рубежом / О. Н. Янина, А. А. Федосеева // Социальные науки: social-economic sciences. – 2018. – № 1. – URL: http://academymanag.ru/journal/Yanina_Fedoseeva_2.pdf (дата обращения: 04.06.2018). 
Книги из ЭБС 
Непейвода С. И. Грим : учебное пособие / С. И. Непейвода. – 3-е, стер. – СанктПетербург : Лань : Планета музыки, 2019. – URL: https://e.lanbook.com/book/112770 (дата обращения 24.05.2019). – Режим доступа: по подписке. 
Информационные технологии / Е. З. Власова, Д. А. Гвасалия, С. В. Гончарова, Н. А. Карпова ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. – Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=428377 (дата обращения 23.03.2019). – Режим доступа: по подписке. 
Электронные ресурсы в локальной сети:
Бородина В. А. Читателеведение в системе коммуникационной деятельности библиотек : учеб. пособие / В. А. Бородина, Ю. Ф. Андреева. – Санкт-Петербург : СПбГИК, 2018. – Режим доступа: локальная сеть СПбГИК. 
Диски: 
Менеджмент качества и деятельность библиотек / Ком. по культуре Санкт-Петербурга, Центр. гор. публ. б-ка им. В. В. Маяковского. – Санкт-Петербург : Центр. гор. универс. бка им. В. В. Маяковского, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Систем. требования: IBM PC, Windows 95 и выше. – Загл. с контейнера.